Понятно, что это вызовет резкий скачок численности учительского сообщества, умножит программы строительства школ, но это чисто количественные проблемы, связанные с тем, что в 3—4 раза увеличится число В групп на школьном переходе Тп-Ту и соответственно возрастет потребность в учительских кадрах А. Длительности подготовительного периода вполне достаточно для решения этих проблем, тем более, что учителей-то для интенсивного перехода Тп-Ту придется готовить по новым программам, и пока они не будут подготовлены в должном числе, открывать всеобщее движение по интенсивному переходу нельзя, можно только экспериментировать на ограниченном контингенте очередных волн сверстников.
Выходит, таким образом, что подавляющая часть проблем, непосредственно связанных с резким увеличением числа В групп в ежегодных волнах сверстников и созданием нормальных условий их академического движения по интенсивному школьному переходу Тп-Ту, должна будет решаться на подготовительном периоде, а качество решений обкатываться в экспериментальных школах, тогда как на переходном периоде должен будет отрабатываться новый способ жизни и деятельности учительского сообщества в наличном Ty-окружении, в глазах которого профессия учителя — отнюдь не престижная профессия. Зарабатывает учитель значительно меньше, чем, скажем, горняки, нефтяники, водители автобусов и троллейбусов, дворники, торговые работники, работники сферы услуг, дети которых учатся у него и, пока действует современная инфраструктура, пропитанная непотизмом, смотрят из-за своих парт на учителя через оптику своих родителей, дедушек и бабушек, видят в учителе не сурового и беспристрастного Петра, который пропускает в рай взрослой жизни успевающих праведников, тогда как неуспевающих грешников совсем в другое место, а зажатого в клещи родными и знакомыми болтуна, который, что бы он там не вещал у доски, все равно откроет дверь в райские кущи взрослой жизни под совокупным давлением родителей, знакомых и страха перед академическим ЧП.
Рубрика: Женский интерес